Stéphane Villeneuve (Faculté des sciences de l’éducation, UQAM)
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) occupent une place importante en éducation et les outils de communication ainsi que les réseaux sociaux sont des moyens et des lieux où l’expression de menaces est facilitée (Shariff et Churchill, 2009). Une étude visant à rejoindre les enseignants du Québec intervenant aux niveaux préscolaire-primaire et secondaire fut menée et près 800 enseignants ont répondu à l’appel afin de dresser un portrait du cyber harcèlement dirigé envers eux. C’est par voie de questionnaire électronique que nous avons pu recueillir des témoignages de cyber harcèlement vécu par les enseignants. L’échantillon était composé d’environ 80% d’enseignantes et une proportion quasi égale d’enseignants du préscolaire-primaire et du secondaire ont participé à la recherche. Ces derniers proviennent également d’écoles de tous les milieux sociaux économiques. Chez les enseignant(e)s qui ont vécu du cyber harcèlement, 80% d’entre elles et eux savaient qui était la personne intimidatrice. Les périodes d’intimidation avaient des durées pouvant aller de quelques jours à des périodes s’étalant sur quelques mois. Les données recueillies ont permis de dresser un premier portrait du phénomène du cyber harcèlement vécu par les enseignant(e)s du Québec